当前位置: 首页 > 听课心得 >

小学数学课听课心得模板

| 日鹏

到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。这里给大家分享一些关于数学听课心得,供大家参考。

数学听课心得1

开课,是学校为我们提供的一个学习的平台,让我们有一个互相学习,共同提高的机会。我们都知道,课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

(一)还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后,我最大的感受是:这次竞赛课跟以往不同,以前的大型公开课在我眼里是热闹有加,整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声,游戏高兴地叫喊声,真的声声入耳,还有那变幻莫测能刺激视觉的课件,一个比一个美,让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会数学课堂教学的朴素与扎实。

(二)独立思考与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是:一走进教室,我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样,不再是五六个学生围坐在一起,以前一见到这样的大型公开课,为了方便小组合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神,一些老师合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节,认为课堂上有了小组合作就有了课改意识,就是一种开放的充满活力的课堂,把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战,是一种传统的学习方式。于是在课堂上,特别是公开课,任课教师合作学习到了“随手拈来”,“动辙合作”的地步,从而忽视了学生的独立思考。这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上,新课改所倡导的小组合作学生独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考,首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考,他还有什么创新呢?

(三) 多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用,老师们都知道,数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间,二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高,而且使用效果好,克服以前课件华而不实的现象,学生的专著力只在课件表面的画面上,没有起到突出教学重点,突破教学难点的作用,课件成了摆设。课件是教学的辅助手段,为教学服务,不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之,课堂教学改革走到今天,已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来,最后,也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

数学听课心得2

20_年10月16日,我有幸赶到黄山中心小学听课。在短短的一中午时间里,听了刘洪玉和王桂云两位数学老师的课,讲的内容都是口算乘法,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会

第一、教师善于创设情境;教师教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲,进而促进其思维。

在这两节课里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣学习情境,激起学生学习兴趣。让学生数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学知识

第二 教师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中,根据学生心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受老师学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学

习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“教师学生为主体,学生数学学习的主人,教师数学学习组织者、引导者和合作者”的教学理念。

共听了2节课,每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学

总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。

数学听课心得3

我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。

对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师学生为主体,学生数学学习的主人,教师数学学习组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习合作交流的教学模式,让人人学有价值数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程教学理念。 小学数学听课反思 我有幸参加小学优质课评选,一共听了7节课,开阔了眼界,收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教育手段,课件制作科学实用、美观,让教学更加直观,分解了难点,使整个教学充满了活力和乐趣。教师个人素质都很高,语言丰富,点评及时、到位;教学设计新颖独特,引导学生一步一步学习知识学生兴趣盎然。

一、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求,而备课的关键是对教材的解读,如果教师挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的数学问题,让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课,每位教师都在教材的解读上下了功夫,毕竟是精英风采展示课,体现出各位教师备教材、用教材很充分,而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境,认知理解就容易了一些。当然,备课的另一个侧重点是要关注学生学生学习的主人,是课堂的生命。

因此教师在备课时应多从学生的角度出发,看怎样预设才能让学生由不会到会,由不懂到懂,另外,恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用,也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课,都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法,才能有足够的底气,才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点,去生成和丰富课程内容。

二、课堂生成是课堂生命灵性的体现 课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告中说到的“注重课堂中与学生的对话,使课堂成为教师学生互动交往的场所,成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程,使问题不断产生与整合,使学生的思维不断发散和集中,方法不断选择与求新,从而使课堂高潮迭起,产生了一个又一个不曾预约的精彩!”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言,捕捉教育的契机,关注学生的一举一动。

三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流 作为一名教师,如果把真挚的感情投入到课堂教学中,不仅体现出是一个有个性的课堂,同时学生的情感也会被感染。由此,学生兴趣浓厚、思维活跃,为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如,在张春老师讲课中,虽然是一名男教师,但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松,学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂,就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

总之,课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台,不是重复一次教案,而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材,了解课堂,寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造,争取使我们的学生真正理解数学、走进数学,让学生有兴趣学、愿意学,并且能自主地进行尝试,为学生真正营造一个绿色的生态课堂,真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

数学听课心得4

今天十分有幸请到姚柯炜老师给我们评课,对我们的数学课堂给出了宝贵的意见和建议,让我受益匪浅。

老师首先谈到了数学教育,必须符合学生的认知规律,也就是首先是感知新知识、新概念,其次是发现新知,第三是要探索、验证、证明新知识,以及最后的应用新知解决问题。反思自己的课堂,经常性的忽视探索和发现环节,不是压缩时间就是省略过去,直接进入主题进行新知的.证明和应用。这样就导致一个结果就是学生记得快,忘得更快。用姚老师的一句话总结就是:“数学教学不能像吃快餐一样,那只会让学生‘吃’的快,‘饿’得更快。”

还有针对两位教师的课,姚老师还提到了教学的评价问题。我们现在一直在强调教——学——评的一致性,胡雷老师和刘安乐老师的这两节课都有设计对学生的评价方法。姚老师提到我们能不能把评价的方式方法再改进一点,更加的多样化。例如可以让学生讲、展示、小组交流,组内解决疑难、板书练习等,做题只是其中的一种评价方法

最后姚老师提到了教师角色的转变问题。教师要从“演员”向“导演”进行转变,要变成组织者、鼓动着、倾听者。那么问题来了:“谁是演员?”或许我们会说:“学生呗!”那么学生能否当好“演员”这个角色呢?这就必须要教师下大力气进行培训和指导。也就是说教师角色的转变离不开小组建设,需要对学生进行必要的培训

从姚老师的评课当中我学到了很多,有先进教育理念、扎实的教育技能,广阔的教育思想、精湛的教育方法和对教育的满腔热情。但再好的方法都是需要落实来实现,没有落实,方法就只能是空中楼阁。认真反思自己的课堂,确实需要对学生进行落实了,很多问题的堆积就是落实没跟上导致的。离期末还有一个月的时间,我会紧抓学生落实这一环节,提高自己的课堂效率,让学生能扎实的掌握基础知识,力求取得一个优异的成绩。

数学听课心得5

20_年11月20日至21日,我有幸参加了这次“小学数学课赛听课”,在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课,两节示范课,聆听了多位前辈的总结报告,听了这些精英们的课,前辈们的点评,使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次,每一位教师都通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

两天来,让我印象最为深刻的是听李秀伟老师小学五年级《用含有字母的式子表示数量》一节课,他告诉我们讲数学教学趣味是老师教学观念的一种流露,是教师教学风格的一种表达,是教师教学能力的诠释,更是教师教学智慧的一种体现。 数学教学内容比较抽象、枯燥、无味,上课教师语言是否生动、准确、有趣,直接影响到学生学习兴趣。如果课堂教师使用一些成人化的语言传授知识学生听来索然无味,学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来;相反,如果教师能使用一些儿童化的语言,就能培养学生的兴趣,牵动学生的心。在这一节课中,李老师语言亲切和蔼,生动形象,娓娓动听,使学生听起来津津有味,轻松愉快;而且李老师适当地使用一些表扬性鼓励性语言,如:“你说得真棒!”“他表现得很出色!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等,学生回答问题得可带劲了。

老师告诉我们,数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应该为数学知识和技能的学习提供执掌,应该为数学思维的发展提供土壤。

听了田坝寨完小肖杰老师讲的观摩课,使我难以忘怀。她上的是《平行与垂直》,首先是让学生自己亲自动手画出两条直线,再让学生闭上眼睛,边听着老师形象的描述,边大胆地想象图像。肖老师上的是枯燥的几何图形,但是在她的精心设计下,肖老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣,让我很是佩服。

李新艳老师上了一节五年级的《可能性》,在她的课堂中,我知道要想教好学生,首先得了解学生心理需要。我认为李老师就做的很好,她很好的抓住了学生的年龄特点,以动画片《海绵宝宝》为切入口,很好地过度到教材内容,又通过抓球游戏让小朋友们初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的。最后的教师寄语,是我最喜欢的部分。“ 你的表现不是最出色的,但是,在今后的学习中,多动脑,勤思考,你就不可能 进步,继续努力,相信你是 最棒的。”(可能,不可能,一定)数学语文的有机结合,学生不会太累。

通过听这几节课,使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点,对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事,做游戏、模拟表演,直观演示等形式。听刘玉星老师上一节《认识时间》,首先课件出示猜谜语,然后钟的图片,之后带着学生在探索中构建数学知识。用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。

听了2个教师点评后,我明白了在教学过程中创设的情境必须目的明确,要为教学服务。如果是问题情境,提出的问题就要紧紧围绕着教学目标,而且

要非常具体,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探索,思考和解决这些问题。

认真回想,自己以往的教育教学工作,离学校的要求还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教学管理方面的差距,向教学管理经验丰富的老师学习,诲人不倦是我的选择,淡泊名利是我的追求,在以后的教学中,努力工作,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入教学管理之中。

本文由佚名发布,不代表本站立场,转载联系作者并注明出处,如侵权请告知!